洛斯愿意將白濋評為“史上最無聊大長官”，并送上頒獎詞：不到黃河心不死，不撞南墻不回頭。
這人懷疑他說謊，帶著燕戮和維克特去高二a班，看到黑板上的作文題目才罵罵咧咧地離開。
下一節是音樂課。
上課鈴響起，音樂老師踩著高跟鞋走進教室。
沒有眼球的凹陷眼窩和沾滿血的白裙子令全班同學倒吸一口涼氣。
“草！這是鬼吧！”
“我就說這學校不正常，還上個jb課�！�
“通關不就是離開學校，要不咱們直接走吧�！�
“直接走的話，會不會惹怒這女鬼？”
“咱們這么多人，還怕她個瞎眼鬼？要我說就直接沖出校門�！�
“走走走！老子這輩子就沒上過課！”
……
班上大半同學都躁動不安，想要離開教室。
“同學們，請安靜。”
音樂老師拿著教鞭，走向吵得最兇的同學，她明明沒有眼睛，但每一步都走得很穩，白裙步步生花。
高大上中學的npc比日不落農家樂的更加逼真，音樂老師的聲音溫婉可人，不再是冰冷的電子音。
洛斯翻開筆記本，把這一點特殊之處記下來。
最后一個字落下后，筆尖習慣性輕觸，在末尾留下一個黑點。
代替句號的黑點。
音樂老師“看”向站起來的同學：“坐下，不要擾亂課堂秩序。”
大家紛紛變了臉色：“她為什么知道沒坐下？”
站著的同學又是異變者，頭上長角，身高兩米，體型壯碩。行為和外表可以用八個字準確概括：四肢發達，頭腦簡單。
洛斯給他起了個外號——大塊頭。
大塊頭吼道：“老子不坐！老子進軌從來沒把npc放在眼里，就你這小身板，老子一拳能打十個！”
在洛斯眼里，只有兩種人有自信做挑釁npc的蠢事：一是大塊頭這種沒腦子的人，二是武力值高到可以碾壓一切的人。
燕戮這兩天沒少念叨，說白濋帶著失去意識的他進了永生軌，一路神擋殺神，佛擋殺佛，最終暴力通關。
洛斯面上不以為意，心里卻有些遺憾，白白錯失了評估白濋價值的機會。
他選擇與白濋合作，絕大部分原因是對方能力強，有膽量，能夠配合他。
只有知己知彼，才能將每一絲價值壓榨干凈。
教室里突然響起一道慘叫聲，大塊頭撐著桌子，滿臉錯愕。
音樂老師拿著一根琴弦，搭在他肩上，琴弦仿佛有千斤重，壓得他不停矮身，直到跪在地上。
“現在是上課時間，擾亂課堂秩序會讓老師生氣的。”溫婉的聲音輕聲訓斥，帶著一絲苦惱，惹人憐惜。
教鞭輕點了幾下，大塊頭發出痛苦的呻/吟，窸窸窣窣的骨頭碎裂聲在寂靜的教室中響起。
音樂老師低著頭，眼窩里流出幾滴血，濺在白裙子上，開出小而碎的花：“乖孩子要聽話，再發出聲音，老師就要懲罰你了�！�
教室里一片死寂。
大塊頭滿臉驚恐，死死地捂著嘴巴，不敢泄露出一點聲音。
音樂老師臉上綻開笑意：“這才乖�！�
細高跟一步一響，白裙翻飛，隨著音樂老師走回講臺，更多的血從她眼眶里滑落，在地上留下一串血跡。
陽光灑進教室，音樂老師看了眼窗戶，命令道：“拉上窗簾，以后上音樂課記得提前拉上窗簾。”
洛斯靠窗坐，將窗簾拉好后，在筆記本上寫了一條：厭光（？）
窗簾很厚重，拉上后一絲光都透不進來，教室里十分陰暗。
音樂老師聲音甜美：“接下來老師會放一段和你們學長學姐們共同創作的曲子，同學們聽完后要說說感想，老師會挑說得好的同學一起創作�！�
她按開隨身攜帶的老舊錄音機。
許是年份太久，磁帶有些卡，刺啦刺啦的聲音響了半分鐘才有調子傳出來，是《致愛麗絲》。
曲子很好聽，但在黑暗壓抑的環境里播放，實在有些詭異。
洛斯起了一身雞皮疙瘩，不明白音樂老師為什么說這曲子是她和學長學姐們共同創作的。
錄音機里突然爆發出一道慘叫聲，飽含痛苦的哭聲、呻/吟聲、嘶吼聲在教室里回蕩不休。
男聲女聲交織在一起，所謂的創作揭開了真面目。
磁帶記錄的聲音有種別樣的真實感，像是貼著耳朵發出來的。
班上已經有受不了的同學了，抱著腦袋趴在桌子上，用校服蒙著頭，還有的人忍耐不住，拉開后門就沖出教室。
拉開的后門透進來一束光，將音樂老師臉上的滿足和幸福照得清清楚楚。
她沒有阻止離開的同學，完全沉浸在曲子中，不少人見狀也奪門而出。
班上一共有二十個人，很快不足一半，最后只剩下七八個同學。
洛斯瞇了瞇眼，按照他對音樂老師的分析，肯定不會任由學生逃離，可對方卻沒有一點反應。
樂曲停下的時候，班上共有8名同學。
音樂老師仿佛沒有注意到班上少人了，笑瞇瞇地問：“曲子好聽嗎？”
留下的都是比較鎮定的人，膽子也大，其中一人提醒道：“老師，剛剛有很多同學離開教室了�！�
通關第一條永生軌后，洛斯就想過今后可能遇到的情況。
越往后的永生軌難度越大，闖關者的經驗差距會越縮越小，為了爭奪存活的機會勢必產生矛盾。
比如在第一條永生軌里，種樹活動會獲得保命獎章，人人都像可可安一樣有經驗的話，種樹階段就會產生競爭。
手段再殘忍一些的闖關者，會直接去搶其他人的獎章。
自相殘殺沒有被禁止，某種意義上來說，實力仍然是最重要的。
洛斯不動聲色地打量著提問的人，斷定此人需要警惕。
然而下一秒他就打消了這個念頭。
“你聽不懂我的問題嗎？還是你覺得我是瞎子，看不到？”
音樂老師歇斯底里地吼叫，抓起一把粉筆砸過去，小小的粉筆盡數落在提問人身上，砸得他滿臉是血。
班上的同學人數變為7。
教室里落針可聞，有兩名學生臉上浮現出恐懼，后悔沒有一起離開教室了。
洛斯怔了一瞬，記下第三條筆記：敏感，介意眼睛。
用粉筆砸死人后，音樂老師又變回了溫婉的狀態：“好了，接下來大家挨著聊聊自己對曲子的感想，老師會挑選6名同學，參與下一階段的曲子創作。”
教室里一共有7名同學，挑選6名同學，則代表只有1人能確定安全。
這是一個充滿惡意的選擇。
洛斯渾身冰涼。
他猜到了闖關者會自發產生惡意，卻沒有想過永生軌也會玩弄人心，引他們自相殘殺。
輪流抒發感想，第一名同學緊張不已，支支吾吾：“很，很好�！�
音樂老師欣慰地點點頭：“你的欣賞力不錯，適合創作�！�
那名同學愣了下，哭喪著一張臉坐下。
第二名同學委婉道：“老師，很抱歉，我欣賞不了這種類型的曲子，也不適合創作�！�
音樂老師耐心地安慰：“沒關系，老師會手把手教你創作�！�
有了前兩人的教訓，第三名同學破罐子破摔：“我覺得很難聽，是我聽過最差的曲子！”
音樂老師沉默了下，微笑：“大家要像這位同學一樣，說出內心真實的想法，老師會聽從所有人的意見，希望這位同學在接下來的創作過程中可以提出更多建議�！�
第四名：“我不知道，我沒有感想。”
老師：“別迷茫，跟著老師的節奏就好�！�
第五名：“我不想，我不要參與創作，求求你求求你，放過我吧……”
老師：“你是第5個。”
洛斯是第六名，前面幾人的回答風格迥異，無一不被音樂老師擋了回來，唯一的安全機會將落到他或者第七名同學身上。
前五名同學已經認命了，頗為嫉妒地看著他們。
第七名十分輕松，臉上有抑制不住的笑意，畢竟音樂老師油鹽不進，洛斯被選中的機會很大。
音樂老師走到洛斯桌邊，居高臨下地“看”著他：“這位同學，你有什么感想？”
她沒有眼睛，眼窩里不斷流出血淚，整張臉血糊糊的，仿佛一具會行走的尸體。
近看的沖擊感更強，讓人聯想到喪尸。洛斯強忍著不適，指指自己的喉嚨，在本子上寫了一行字，遞給她。
音樂老師聲音古怪：“你是……”
洛斯抿著唇，目光低垂，裝出一副小可憐的模樣。
她將本子放下，“看”向第七名同學，恰好捕捉到了對方嘴角還沒有收斂的笑。
第七名有不好的預感：“老師，我——”
音樂老師對他揚起笑：“第6個就是你了�！�
第七名滿臉驚愕。
下課鈴聲響起，音樂老師抱著錄音機，心滿意足地離開了教室。
其他人紛紛看向洛斯，洛斯則看著自己的本子，嘴角勾起一絲笑意。
本子上只有一行字：我是啞巴，無法發出聲音。
洛斯沒有注意到，一道怨毒的目光黏在他后背，久久沒有移開。