沒有眨眼，盯著標(biāo)注為“六月十七號(hào)”日記內(nèi)容的最后一段，最后一個(gè)字，最后一個(gè)符號(hào)良久后，黃楓崎凌方才默默選擇將天使神的日記本合上。
良久，卻是再?zèng)]有打來的勇氣......
嘗試吞咽唾沫的動(dòng)作是那么的艱難，粗重的喘著不上不下的氣，不僅仿佛牽連著自己的心率此起彼伏，還不斷擴(kuò)大鼻腔中的那股肉糜味！
不由的勾起黃楓崎凌的胡思亂想，內(nèi)容離譜到黃楓崎凌甚至在聯(lián)想，自己方才吃下的各色肉塊原生動(dòng)物的原型，應(yīng)該是什么樣的......
“我去......嘔誒——！”
一想到這里，黃楓崎凌沒來由的內(nèi)心升騰起一抹難言的愧疚感。
就連黃楓崎凌自己在干嘔的捶胸頓足的同時(shí)，都不禁感嘆自己怎么突然都開始“憐香惜玉”起來了......
自己都是活了十七年的人了，難不成在我自己的內(nèi)心深處，還埋藏了這樣一位“純良”的人格嗎？
黃楓崎凌起初拍打自己胸口時(shí)沒有收手，以至于使出的力道太大，導(dǎo)致黃楓崎凌眼睛都沒辦法正常睜開來。
然而，在黃楓崎凌好不容易將那口氣順過來的時(shí)候，出現(xiàn)在黃楓崎凌視野里的，卻是天使神專用的石臺(tái)！
因?yàn)槭_(tái)表面的溫度會(huì)根據(jù)使用者的體表溫度合理調(diào)節(jié)的緣故，天使神石臺(tái)上并沒有擺放類似床上用品的東西。
不知道是因?yàn)楫吘箷r(shí)隔千年，而生怕發(fā)霉還是因?yàn)槭裁础?/p>
天使神的石臺(tái)上，甚至就連枕頭都沒有！
“不行！嗚......”
還好黃楓崎凌沒有第一時(shí)間在用餐后將食盒退回，而是暫且擱置在了石臺(tái)的一角，不過蓋子當(dāng)然是有好好蓋上的。
沒有絲毫的猶豫，黃楓崎凌當(dāng)即三步并作兩步的向食盒的方向爬了過去，狼狽的就像一條小狗......
然而，當(dāng)黃楓崎凌毅然決然的打開第一層的食盒蓋子時(shí)，那股撲面而來的肉糜味又讓黃楓崎凌作嘔難繃！
但好在，大約一個(gè)小時(shí)前還“囊中羞澀”的胃袋，在與大腦的和談中，二者終于達(dá)成了妥協(xié)——
除了像是裝模作樣般吐出幾口胃液的酸水外，黃楓崎凌大抵還是保住了來之不易的美食。
“我嘞個(gè)造孽啊，他媽的這也太難繃了吧......”
為了掐斷胃袋造反的可能，黃楓崎凌果斷遠(yuǎn)離食盒，當(dāng)即又仰躺在石臺(tái)上。
于是，烙印在黃楓崎凌眼底的，悍然是那已然不再陌生的天花板......
......
六月十九日，晴。
今天是我正式開始教學(xué)的日子，但是我還從來沒這樣緊張過——
從神王大人口中，我得知我手下的這十二名學(xué)生，都是來自凡間的元素之子。
而自從他們踏上天堂的那一刻起，整個(gè)凡間的命運(yùn)都將受到他們的牽連！
換句話說，我這個(gè)老師要是教得好了，凡間就會(huì)有成千上萬的人因此受惠，從而間接得到數(shù)之不盡的好處。
畢竟，凡間那一小群會(huì)使用魔力的人，終究會(huì)成為推動(dòng)時(shí)代發(fā)展進(jìn)程的第一梯隊(duì)人選！
但是，若是我這個(gè)老師教得不好，弄不好，甚至?xí)䶮o限制的增加我第二次千年之戰(zhàn)的難度......
所以，要是我在工作態(tài)度上敷衍了事，最后第二次千年之戰(zhàn)反饋給我的，只會(huì)是無后而終的絕望結(jié)局！
所幸，即便他們貴為元素之子，但他們似乎對(duì)自己的身份認(rèn)同感不強(qiáng)。
得益于此，起碼在面對(duì)我這個(gè)老師的時(shí)候，并沒有擺出不可一世的態(tài)度來反駁我的見解，否定我的言論。
不過，不同于我在自己都一知半解的情況下，在與神王大人的敵人相互角逐的競(jìng)技中，獲得最終的勝利因此才被神王大人賜予姓名。
似乎在神王大人看來，只要對(duì)方?jīng)]有做出什么突出的貢獻(xiàn)，就別想從他手里得到擁有名字的權(quán)利——
因此，這些元素之子還不配得到姓名......
當(dāng)時(shí)，我站在黑板上用粉筆寫下“黃楓絕弦”四個(gè)大字，一通自我介紹過后，轉(zhuǎn)頭詢問他們各自姓名的時(shí)候，還真是鬧了個(gè)大笑話呢。
所以，我干脆用他們各自所代表的元素屬性來稱呼他們！
例如，金元素之子我就稱呼為“小金同學(xué)”，木元素之子我就稱呼為“小木同學(xué)”，水元素之子我就稱呼為“小水同學(xué)”......
當(dāng)然，在這之中，也不是沒有對(duì)我的這一決定感到抗議的。
發(fā)出抗議的人是黑暗元素之子，他似乎很排斥我稱呼他“小黑同學(xué)”的代號(hào)。
最終，因?yàn)椤靶“低瑢W(xué)”所帶來的這個(gè)小插曲（名字已改），使得現(xiàn)場(chǎng)的氣氛第一次的活躍起來。
連同我一起，機(jī)緣巧合下拉近彼此的距離......
......
六月二十五日，晴。
說實(shí)話，我的十二個(gè)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的吸收及理解能力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎我的想象！
即便是性格有些木訥的小土同學(xué)，除了在口才方面存在一定程度的缺失外，在嘗試用文字描述同一件事的時(shí)候，敘述得要比同學(xué)們說出口的都詳細(xì)得多。
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說真的，在面對(duì)這種情況的時(shí)候，我的第一感覺卻不是替我的學(xué)生們感到由衷的欣慰，這讓我感到很慚愧。
反倒是認(rèn)真檢討是不是我自己的能力不足，以及下定日后對(duì)我自己更系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃！
對(duì)此，我甚至懷疑今后是否還有必要實(shí)行神王大人規(guī)定的那套，名為“考試”的綜合成績(jī)查詢方法了......
不過，似乎比起神王大人，他們更信賴的對(duì)象似乎是我。
神王大人前些天還拿這件事跟我開了個(gè)無傷大雅的玩笑。
可在我聽來卻總感覺有些不是滋味，好像神王大人感覺，早知道擔(dān)任“老師”這一身份的對(duì)象是自己就好了......
希望這是我的錯(cuò)覺，也希望神王大人不會(huì)發(fā)現(xiàn)這段話......
當(dāng)我向神王大人請(qǐng)示了關(guān)于學(xué)生們學(xué)習(xí)能力太強(qiáng)，如今所能提供的教材內(nèi)容，幾乎快要滿足不了他們的求知欲時(shí)。
神王大人撐著下巴沉思了良久，最終將下面這個(gè)方法告訴了我——
“今天，我們的任務(wù)要求脫離課堂，在廣闊的花海和和煦的微風(fēng)中，更深層次的了解天堂的與眾不同！”
記得當(dāng)時(shí)，我如是說道。
他們的反應(yīng)也很激進(jìn)，簡(jiǎn)直滿足了我對(duì)“學(xué)生”這一印象的全部期待！
當(dāng)然，除了對(duì)陽(yáng)光還不怎么適應(yīng)的小暗同學(xué)，請(qǐng)求小木同學(xué)為自己造一頂大大的荷葉當(dāng)做遮陽(yáng)帽外，這次室外教學(xué)沒有任何的問題。
“看到你們眼前的那座大山了嗎？我們就坐在樹蔭下安靜的看一會(huì)兒，接下來我會(huì)根據(jù)‘山’這個(gè)主題提問，希望你們能帶著問題審視�！�
“當(dāng)然，你們也不要感覺無聊，課后我們還是有很長(zhǎng)的時(shí)間游戲的，而且多看看遠(yuǎn)方對(duì)你們的眼睛也有好處......”
記得當(dāng)時(shí)，我是如此叮囑道，隨即也轉(zhuǎn)向眼前的高山。
不過，身邊學(xué)生們的打打鬧鬧似乎就沒有停過。
當(dāng)然，學(xué)生們小心的沒有將我給牽扯進(jìn)他們的玩鬧中，也沒有給我造成什么麻煩。
不過，我反倒是希望學(xué)生們能拜托我些什么，這樣也是能證明我們師生關(guān)系更進(jìn)一步的標(biāo)志......
等學(xué)生們的打鬧都告了好長(zhǎng)一段落后，我這才拍手叫停他們的觀察。
“老師問你們，在你們眼前的是什么啊？”
顯然，學(xué)生們都沒想到我會(huì)這樣提問，他們一時(shí)間也沒有選擇要開口的意思。
“老師，是......山？”
這時(shí)，小時(shí)同學(xué)有些不確定的答道。
或許，正因?yàn)榇鸢妇蛿[在明面上，加上他們智商的飛速提升，所以才會(huì)對(duì)此答案猶豫不決的吧？
對(duì)此，我自然不會(huì)感到意外。
只是會(huì)在心中默默的嘀咕一句，神王大人這一題出得實(shí)在是太高了！
“的確是呢，在你們眼前的，就是一座山。”
沒有回應(yīng)話出口后學(xué)生們投來疑惑不解的目光，我誠(chéng)實(shí)的如此答道。
“如果你們只是這樣單純的認(rèn)為那僅僅只是一座山，就代表你們的思維模式僅僅停留在第一層�！�
我以相當(dāng)抽象的概念短暫的搪塞了過去，因?yàn)榻酉聛砦乙f的，會(huì)與這句看似不著調(diào)的話起到“呼應(yīng)”的作用。
“而你們現(xiàn)思維模式停留的階段，僅處于‘看山是山，看水是水’的層面。也就是對(duì)事物的看法，還僅僅停留在最直觀，最樸素的認(rèn)知層面，即看到什么就是什么，沒有深入思考或附加意義。”
這時(shí)，我好像頓了頓來著，看似無意的掃視了一圈學(xué)生們那懵懂無知的臉龐。
我知道，這堂課，在他們心中一定會(huì)受益匪淺的！
“這堂課，我就是要帶你們走向一個(gè)全新的，以不同角度看待事物的階段，我稱之為‘看山不是山，看水不是水’�！�
“其實(shí)啊，人們?cè)谏钊胩骄亢头此己�，發(fā)現(xiàn)事物并非表面那么簡(jiǎn)單，其背后可能有更復(fù)雜的本質(zhì)、更深層的含義或更廣泛的聯(lián)系�！�
“就比如我說，我將那座山的山頂定為我一生的目標(biāo)，我遲早要站在山巔之上，俯瞰眼下云海茫茫，遠(yuǎn)眺千里山巒迭起，感悟人生潮起潮落......”
說到這里，學(xué)生們的表情這次漸漸嚴(yán)肅起來，原本嬉笑打鬧的歡快氣氛也被沖刷了個(gè)干凈。
他們又開始審視那座山。
審視那座貫穿云海的碧色高山......
“那么老師——”
這時(shí)，一向少言寡語(yǔ)的小光同學(xué)突然開口了，盡管視線仍然朝向山巔的方向。
“嗯�！�
對(duì)此，我感到很欣慰，同時(shí)也不禁期待起小光同學(xué)的下文。
“可還有比‘看山不是山，看水不是水’更高的境界呢？”
直到將疑惑全部吐露，小光同學(xué)這才緩緩將頭轉(zhuǎn)向我。
而我......卻被她那出神的眼睛給鎮(zhèn)住了。
原本小光同學(xué)在班級(jí)里算是個(gè)“小透明”一般的存在，除了同桌小水同學(xué)外，幾乎沒有和班上的其他同學(xué)交流過。
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不過，偏偏她的聽課態(tài)度可以說是在班級(jí)排名名列前茅的，對(duì)待日常的勞務(wù)活動(dòng)也是任勞任怨的性格。
可偏偏，除了今天外，我對(duì)這名女孩的印象就是沒那么強(qiáng)烈......
說實(shí)話，相比于學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生外，老師更關(guān)注也更記得住的，也就是那些容易坐在前排或后排，平時(shí)插科打諢，調(diào)皮搗蛋的學(xué)生了。
因此，小火與小空同學(xué)總是會(huì)得到我的特別關(guān)照......
而如今，在我第一次如此認(rèn)真的與小光同學(xué)對(duì)視時(shí)——
我在她的眼里，仿佛看見了方才山巔的真實(shí)模樣！
精確到一草一木。
精確到每一處因光明的憐愛，而蜷縮在夾縫之中的黑暗......
“小光同學(xué)問得很好，是的，的確還有著最后的一重境界！我將其稱之為‘看山還是山，看水還是水’�！�
“當(dāng)人們經(jīng)歷了世事的磨練、人生的起伏后，可能會(huì)對(duì)世界產(chǎn)生不同的看法，陷入迷茫或者復(fù)雜的解讀中�！�
沒來由的，我又選擇了在這個(gè)時(shí)候停頓，看向我的十二個(gè)學(xué)生們。
他們臉上或迷茫，或不滿，或低落，或懵懂......
我沒有刻意繞開話題去開導(dǎo)他們，他們或許也沒指望我會(huì)在這個(gè)時(shí)候說出些不痛不癢的好話。
我當(dāng)時(shí)似乎是覺得這一刻，對(duì)這十二人今后的人生來說都是一次難得可貴的經(jīng)歷。
所以，我不惜抓住每一處值得保存留戀的細(xì)節(jié)吧......
“然而，隨著閱歷的進(jìn)一步增加和內(nèi)心的不斷沉淀，最終又回歸到一種簡(jiǎn)單純粹的認(rèn)知�！�
“此時(shí)“看山還是山，看水還是水”，但這種看似回歸原點(diǎn)的看法，實(shí)際上是一種超越了懵懂無知的更高層次的純粹�！�
我說完了，沒有掌聲。
但是，這便是我希望達(dá)成的目的！
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