路邊攤，武文陸和潘主任坐在桌前聊天。武文陸提出了辭職申請(qǐng)，但被潘主任婉拒，表示吃飯的時(shí)候不談工作。

    他們開始回憶起剛到振華時(shí)的情景，那時(shí)的他們年輕而充滿活力，因?yàn)椴皇敲�牌學(xué)校畢業(yè)，所以剛到振華的時(shí)候也是被處處嘲笑。

    武文陸仍然堅(jiān)持不讓兩個(gè)孩子離開文科班，他認(rèn)為這兩個(gè)孩子像極了當(dāng)初的他們。潘主任則強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)考試將成為最終的決定因素。

    與此同時(shí)，顧然帶著辛銳來(lái)到一座天臺(tái)上。

    夜幕降臨，城市的霓虹燈閃爍著五彩斑斕的光芒，下面的人群顯得微不足道。

    顧然安慰辛銳說(shuō)：“我知道你最近承受了很大的壓力，也想留在振華。每當(dāng)我心情低落時(shí)，我都會(huì)來(lái)到這個(gè)天臺(tái)放聲呼喊，發(fā)泄情緒。”

    說(shuō)完，他朝著樓下大聲喊叫起來(lái)：“啊啊啊啊……”

    辛銳受到鼓舞，也跟著大聲喊道：“啊啊啊啊……”

    辛銳喊完后，臉上露出笑容，感激地說(shuō)道：“謝謝你，這種感覺真的很棒。從小到大，我一直被人欺負(fù)，但自從來(lái)到振華后，你是第一個(gè)向我表達(dá)善意的人。還有另一個(gè)人也對(duì)我也非常好，我覺得自己在這里似乎能夠交到朋友了。”

    顧然認(rèn)真地看著辛銳，語(yǔ)氣堅(jiān)定地說(shuō)：“那你一定要留在振華，只有留在振華，你才能越來(lái)越好。”

    說(shuō)完，他緩緩伸出手，握成了拳頭，眼神示意辛銳跟他來(lái)一個(gè)擊拳。辛銳微笑著，配合地伸出手，輕輕地與顧然的拳頭碰了一下，兩人的目光交匯，臉上都露出了會(huì)心的笑容。

    又是一個(gè)周末。

    武文陸老師帶著余周周、米喬以及顧然來(lái)到了動(dòng)漫社的場(chǎng)地，準(zhǔn)備給辛銳和徐志強(qiáng)補(bǔ)習(xí)英語(yǔ)。

    武文陸先是采用了動(dòng)漫教學(xué)法，通過(guò)動(dòng)畫片讓辛銳和徐志強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。接著又用音樂(lè)教學(xué)法，唱歌的方式幫助他們更好地理解和記憶單詞。

    整個(gè)過(guò)程中，武文陸老師始終保持著耐心和熱情，不斷地鼓勵(lì)辛銳和徐志強(qiáng)。

    辛銳一直非常積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，她認(rèn)真地聽著老師講解，努力記住。而徐志強(qiáng)則顯得有些吃力，好幾次想要放棄，但好在有武文陸老師的鼓勵(lì)和支持，他才得以堅(jiān)持下來(lái)。

    其中她們學(xué)的第一句獅子王里一句話：when the word turns its back on you,you turn your back on the word.

    如果這個(gè)世界對(duì)你不理不睬，你也可以這樣對(duì)待它。

    這句話讓辛銳記憶猶新。

    從那之后，教英語(yǔ)的主力軍變成了余周周和顧然，米喬則成為了監(jiān)工。不管是課間、午休還是周末，他們都在比其他同學(xué)加倍地學(xué)習(xí)。

    時(shí)間一天天過(guò)去，兩個(gè)人的確取得了顯著的進(jìn)步。上英語(yǔ)課時(shí)，他們也能勇敢地舉起手回答問(wèn)題了。不僅如此，他們的發(fā)音變得越來(lái)越標(biāo)準(zhǔn)，做題時(shí)也很少出錯(cuò)了。

    除了他們自己的努力之外，班里的同學(xué)們也給予了極大的幫助。特別是陳瑤，盡管她平時(shí)喜歡談八卦，但對(duì)于幫助同學(xué)這件事也非常熱心。

    與此同時(shí)，武老師正在參加新一期的歷史講壇節(jié)目。當(dāng)他走進(jìn)錄制現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)臺(tái)下空蕩蕩的，沒(méi)有一個(gè)觀眾。他心中涌起一股難以言喻的失落感。

    他原本聽說(shuō)這次的歷史講壇節(jié)目會(huì)邀請(qǐng)觀眾，但現(xiàn)實(shí)卻與他的期望大相徑庭。他站在講臺(tái)上，看著眼前空無(wú)一人的座位，心情愈發(fā)低落。

    當(dāng)他得知原來(lái)在節(jié)目播出時(shí)會(huì)插入有觀眾的素材后，他的情緒變得更加低落。他意識(shí)到，這些觀眾只是被后期制作加入到畫面中的虛假存在，而他實(shí)際上是在對(duì)著一群不存在的人講課。這種感覺讓他無(wú)法接受，他開始質(zhì)疑這樣做的意義何在。

    不僅如此，現(xiàn)場(chǎng)無(wú)論是導(dǎo)演還是其他工作人員，似乎都對(duì)他的講解毫不關(guān)心。他們忙碌于各自的事務(wù)，沒(méi)有人真正專注地傾聽他的講述。

    面對(duì)這樣的情況，武老師做出了一個(gè)重要的決定，不再繼續(xù)錄制節(jié)目了。

    他認(rèn)為，只有真實(shí)的課堂才能給他帶來(lái)滿足感和成就感。他拒絕了未來(lái)所有的錄制，堅(jiān)持要回到學(xué)校里繼續(xù)上課。

    導(dǎo)演聽到這個(gè)消息后，試圖說(shuō)服武老師改變主意。他表示：“這不也是上課嗎？這是給四十萬(wàn)人上課，你回去就是四十個(gè)人。”

    然而，武老師嚴(yán)肅地回答道：“是四十二個(gè)人。”

    武老師急忙趕回學(xué)校，找到了潘主任，表示自己不打算辭職了。他向潘主任保證，一定會(huì)把那兩個(gè)孩子教好。

    他明白，比起那些摸不著看不著的觀眾，他更熱愛站在講臺(tái)上的自己，更在意自己的學(xué)生。

    他的學(xué)生們需要他，他也不會(huì)放棄任何一個(gè)學(xué)生。

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